Un planeta compartido: agua, paz y diálogo interreligioso

Modalidad

Virtual

Calendario

Fechas: 1, 2 y 3 de julio de 2026

Matrícula

Duración: 15 horas presenciales (5 horas/día)
Ámbito: Cataluña

Plazas: 40

Descripción
La educación religiosa tiene el reto de ayudar al alumnado a comprender el mundo desde una mirada profunda, crítica y abierta a la diversidad. En un contexto marcado por la crisis hídrica, las desigualdades sociales y la pluralidad religiosa, es necesario trabajar estos elementos de forma integrada.

Este curso propone abordar la relación entre agua, paz y diálogo interreligioso desde una perspectiva pedagógica basada en la experiencia. El agua, presente en todas las tradiciones religiosas y esencial para la vida, se convierte en un eje común que permite conectar dimensión espiritual, realidad social y convivencia.

La experiencia no es un fin en sí misma, sino la metodología que permite descubrir, comprender y dar sentido a los contenidos. A través del trabajo con los cinco sentidos y actividades vivenciales, el profesorado experimenta situaciones que facilitan la reflexión sobre:
- el valor simbólico del agua en las religiones
- la relación entre recursos naturales y justicia social
- la necesidad del diálogo interreligioso como herramienta de convivencia
En este proceso, se parte de una idea clave: lo que se experimenta con sentido se comprende con mayor profundidad y se puede transformar en aprendizaje significativo.

El curso tiene como finalidad capacitar al profesorado para trasladar esta forma de trabajar al aula, promoviendo una educación religiosa que no sólo informe, sino que contribuya a formar a personas capaces de comprender, dialogar y actuar en un mundo compartido.

La metodología del curso se basa en la experiencia como vía de acceso al conocimiento. Las actividades vivenciales no tienen un fin meramente emocional, sino que están orientadas a generar procesos de comprensión y reflexión que conecten con los contenidos de paz, justicia social y diálogo interreligioso. De esta forma, se promueve un aprendizaje significativo basado en la secuencia: experiencia - interpretación - aplicación.

"Lo que se vive con sentido, se comprende; y lo que se comprende, se puede transformar en acción educativa."

La crisis climática e hídrica y la crisis de convivencia intercultural e interreligiosa son dos de los retos globales más acuciantes de nuestro tiempo. Ambos piden una respuesta educativa que vaya más allá de la transmisión de contenidos: una respuesta transformadora, capaz de cambiar las formas de pensar, sentir y actuar del profesorado y, a través de él, del alumnado.

El agua es un elemento universal. Aparece en todas las tradiciones religiosas y culturales del mundo como símbolo de vida, purificación, renovación y comunidad. Trabajar el agua desde esta perspectiva plural permite crear un espacio de diálogo genuino entre culturas y religiones, partiendo de lo que compartimos en lugar de centrarnos exclusivamente en las diferencias. Al mismo tiempo, el acceso al agua es una cuestión de justicia global: la crisis hídrica es ya una de las principales causas de conflicto en el planeta, y las comunidades de fe y las culturas diversas aportan miradas y compromisos que la educación no puede ignorar.

Cataluña es una sociedad recientemente diversa. Las aulas de nuestro país reflejan esta realidad y el profesorado necesita herramientas para convertir la diversidad religiosa y cultural en una riqueza pedagógica. Este curso propone realizarlo a través de una metodología vivencial, dialógica y reflexiva, fundamentada en el aprendizaje transformacional: el docente no sólo adquiere conocimientos, sino que participa en procesos de exploración y reflexión que le permiten revisar sus propios marcos de interpretación y ampliar su comprensión del mundo.

El agua es un elemento privilegiado para este enfoque porque:
- está presente en todas las tradiciones religiosas
- tiene un alto valor simbólico (vida, purificación, límite, comunidad)
- conecta con experiencias cotidianas del alumnado
A través del trabajo de los cinco sentidos, el curso propone:
- vivir experiencias antes de interpretarlas
- construir significado religioso a partir del cuerpo y la percepción
- desarrollar una didáctica de la religión más activa, rigurosa y aplicable
El curso se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, especialmente el ODS 4 (Educación de calidad), el ODS 6 (Agua limpia y saneamiento) y el ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas), con el Plan LIC del Departamento de Educación y con las recomendaciones de la Educació y con las recomendaciones de la ED. Resumiendo, responde a la voluntad de construir aulas más justas, más abiertas y más conscientes del mundo que compartimos.

Contenidos
Los contenidos del curso se organizan en cinco bloques temáticos que se despliegan de forma progresiva a lo largo de los tres días, siguiendo la secuencia metodológica experiencia - interpretación - aplicación.

Bloque 1 - Experiencia y percepción (día 1)
- Los cinco sentidos como herramienta de aprendizaje y puerta de entrada al significado
- Observación, comparación e interpretación del agua como realidad física y simbólica
- La lectura simbólica como construcción social y cultural: «los mensajes del agua»
- La experiencia del límite corporal: el ayuno y la conciencia de la necesidad
- El gesto ritual cotidiano como transformación de la experiencia ordinaria (ceremonia del té)
- Activación de conocimientos previos sobre el agua y las religiones: concepciones iniciales y puntos de partida
Bloque 2 - Agua y tradiciones religiosas (día 2)
- Religión y agua. Rituales vinculados al agua en las grandes tradiciones: bautismo cristiano, abluciones islámicas, mikvé judío, baños sagrados hindúes, prácticas budistas y tradiciones indígenas
- Significado teológico y simbólico del agua: vida, purificación, límite, renovación y comunidad
- Lectura e interpretación de textos religiosos representativos de cada tradición
- La voz del creyente: del conocimiento conceptual a la experiencia vivida
- Valores, resistencias y prejuicios frente a la diversidad religiosa: la reflexión honesta como punto de partida del diálogo
- La expresión artística (conectando con el agua a través de la acuarela) como vía de simbolización y comunicación de valores y deseos de futuro
Bloque 3 - Agua, paz y justicia social (día 3, primera parte)
- La paradoja del elemento sagrado: acceso desigual al agua y dimensión espiritual
- La crisis hídrica global: datos, causas y consecuencias humanas y medioambientales
- El agua como causa de conflicto y como oportunidad de cooperación interreligiosa
- Posicionamiento de las tradiciones religiosas ante la justicia ambiental: Laudato Si', Declaración islámica sobre el clima, textos budistas y de tradiciones indígenas
- Iniciativas interreligiosas reales vinculadas al acceso al agua y el cuidado del medio ambiente
- De las incongruencias en el sentido: discurso religioso, los valores educativos y las prácticas cotidianas (ejemplificación entre tecnología, consumo, IA)
Bloque 4 - Diálogo interreligioso (transversal a los tres días)
- La diversidad religiosa en las aulas catalanas como realidad y como recurso pedagógico
- Comprensión de diferencias e identificación de puntos en común entre tradiciones
- Estrategias de diálogo: la escucha activa, el testimonio personal y la pregunta abierta
- El debate socrático como herramienta de pensamiento crítico y convivencia
- La creación narrativa (podcast, relato) como forma de expresión de valores compartidos
Bloque 5 - Conocimiento aplicado (transversal, con síntesis al día 3)
- De la experiencia a la comprensión: el modelo de aprendizaje vivencial aplicado a la religión
- Diseño de actividades basadas en la secuencia experiencia - interpretación - aplicación
- Adaptación de las propuestas a distintos niveles educativos (EI, EP, ESO)
- Construcción de un repositorio compartido de propuestas a poder replicar
- Transferencia y seguimiento: de la formación a la práctica de aula

Objetivos
Objetivo general

Capacitar el profesorado para trabajar el agua como elemento clave para la educación en la paz, la justicia social y el diálogo interreligioso, mediante metodologías vivenciales.

Objetivos específicos
- Experimentar el agua a través de los cinco sentidos como base de aprendizaje significativo
- Comprender el valor simbólico del agua en varias tradiciones religiosas
- Analizar la relación entre recursos hídricos, justicia social y conflicto global
- Reflexionar sobre el papel de las religiones en la construcción de la paz y la cura del medio ambiente
- Desarrollar estrategias de diálogo interreligioso aplicables al aula
- Diseñar actividades didácticas basadas en la secuencia experiencia → interpretación → aplicación
- Identificar posibles conflictos en el tratamiento de la diversidad religiosa y saberlos gestionar pedagógicamente
METODOLOGÍA E INCIDENCIA EN EL AULA

La metodología del curso es activa, vivencial y reflexiva, orientada a generar procesos de aprendizaje significativo en el profesorado y a facilitar su transferencia real al aula de religión.

El planteamiento metodológico se fundamenta en tres ejes interrelacionados:
- Experiencia: el profesorado vivo situaciones que implican el cuerpo, los sentidos y la emoción
- Interpretación: se construye significado a partir de la experiencia vivida
- Aplicación: se traslada el aprendizaje al contexto educativo
Este esquema permite superar una aproximación meramente teórica y favorece una comprensión profunda de los contenidos, especialmente en el ámbito religioso, donde el simbolismo y la vivencia tienen un papel central.

Durante el curso se combinan las estrategias metodológicas siguientes:
- Exposiciones dialogadas para introducir conceptos clave y situar los contenidos en su marco teórico
- Dinámicas sensoriales y vivenciales que conectan cuerpo, percepción y significado
- Trabajo cooperativo que fomenta la construcción compartida del conocimiento
- Lectura e interpretación de textos religiosos con orientación pedagógica
- Debates estructurados que favorecen el pensamiento crítico
- Simulaciones y juegos de rol que permiten experimentar situaciones complejas vinculadas a la justicia social
- Expresión artística (acuarela, *podcast) como vía de simbolización y comunicación
- Diseño de propuestas didácticas como herramienta de transferencia y síntesis
- En cuanto a la incidencia al aula, el curso está diseñado para que el profesorado pueda:
- Aplicar actividades sensoriales adaptadas a diferentes niveles educativos
- Trabajar el simbolismo religioso desde la experiencia
- Abordar la diversidad religiosa con criterio y respeto
- Generar espacios de diálogo y reflexión con el alumnado
- Vincular contenidos religiosos con problemáticas sociales reales y globales
- De este modo, se promueve una educación religiosa que contribuya al desarrollo integral del alumnado y a la construcción de una cultura de paz.
MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS TECNOLÓGICOS

El curso dispone de un conjunto de materiales pensados para facilitar tanto el desarrollo de las sesiones como su transferencia al aula.

Materiales didácticos:
- Dosier de textos *aborats por el programa Erasmus +: el significado del ayuno en las confesiones religiosas; tradiciones religiosas y el agua; documentos sobre medio ambiente y justicia social.
- Fichas de trabajo: guías para la observación sensorial, la interpretación simbólica y el análisis de textos religiosos
- Plantillas de diseño didáctico al *moodle para la elaboración de propuestas aplicables al aula
- Materiales visuales: imágenes, esquemas, mapas conceptuales, infografías sobre acceso al agua
Material sensorial:
- Recipientes y muestras de agua con diferentes características (limpia, con sedimentos simulados, salada, jabonosa)
- Materiales para actividades de expresión artística (papel, acuarelas, pintura, rotuladores, revistas para collage)
- Elementos para la experiencia de atención llena (infusiones, recipientes, tazas)
Recursos audiovisuales:
- Videos breves sobre rituales vinculados al agua en varias tradiciones
- Documentales y clips sobre la crisis hídrica global
- Infografías sobre el acceso al agua y el impacto social
- Fragmentos del material elaborado por el programa Erasmus «*Religions y Agua»
Recursos tecnológicos:
- Aula virtual (*Moodle *ISCREB): https://campus.iscreb.org — para alojar materiales, recoger tareas y crear el repositorio de propuestas didácticas
- Dispositivos móviles por a actividades puntuales (fotografía de las muestras de agua, grabación de las entrevistas y de los *podcasts)
- Conexión a internet y plataforma de *videotrucada (Zoom) para los testigos de creyentes de varias tradiciones
- Herramientas básicas de grabación de audio (aplicación del móvil) para la creación de los *podcasts
Los materiales están diseñados para ser reutilizables y adaptables a diferentes contextos educativos.

Destinatarios

Profesorado de religión de EI, EP y ESO (abierto a otros docentes interesados)

Normativa

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD (PARTICIPANTES)

La evaluación es continua, formativa y orientada a la mejora del proceso de aprendizaje. La nota final es: APROBADO / SUSPENDIDO.

Requisitos para la nota de APROBADO:

Módulo / Requisito
Asistencia
Participación activa
Tarea 1: Reflexión sensorial
Tarea 2: Análisis de texto religioso
Tarea 3: Entrevista autónoma
Tarea 4: Propuesta didáctica
Calidad de las aportaciones

Criterio específico
Asistencia mínima del 85% de las horas presenciales
Implicación en actividades, debates y dinámicas de grupo
Compartir la experiencia sensorial (día 1)
Ficha general de interpretación de un texto de la tradición asignada (día 2)
Grabación de audio de una entrevista a una persona de otra tradición (día 2-3)
Diseño de una actividad applicable en el aula, entregada en el repositorio Moodle (día 3)
Capacidad reflexiva, rigor en el tratamiento de los contenidos y actitud de respeto

Criterios de evaluación de la propuesta didáctica: