Dates: 1, 2 i 3 de juliol de 2026

Curs gratuït. Només cal fer la inscripció: https://matricules2.iscreb.org/

• Les matrícules ja estan obertes i ho estaran fins a una setmana abans de començar el curs: https://matricules2.iscreb.org/
• Durada: 15 hores presencials (5 hores/dia)
• Lloc: Seminari Conciliar de Barcelona. Carrer Diputació 231, 08007 - Barcelona. 
• Curs reconegut pel Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. 
• Places: 40

• Presentació

  L'educació religiosa té el repte d'ajudar l'alumnat a comprendre el món des d'una mirada profunda, crítica i oberta a la diversitat. En un context marcat per la crisi hídrica, les desigualtats socials i la pluralitat religiosa, es fa necessari treballar aquests elements de manera integrada.

  Aquest curs proposa abordar la relació entre aigua, pau i diàleg interreligiós des d'una perspectiva pedagògica basada en l'experiència. L'aigua, present en totes les tradicions religioses i essencial per a la vida, esdevé un eix comú que permet connectar dimensió espiritual, realitat social i convivència.

  L'experiència no és un fi en si mateixa, sinó la metodologia que permet descobrir, comprendre i donar sentit als continguts. A través del treball amb els cinc sentits i d'activitats vivencials, el professorat experimenta situacions que faciliten la reflexió sobre:

  • el valor simbòlic de l'aigua en les religions
  • la relació entre recursos naturals i justícia social
  • la necessitat del diàleg interreligiós com a eina de convivència

  En aquest procés, es parteix d'una idea clau: allò que s'experimenta amb sentit es comprèn amb més profunditat i es pot transformar en aprenentatge significatiu.

  El curs té com a finalitat capacitar el professorat per traslladar aquesta manera de treballar a l'aula, promovent una educació religiosa que no només informi, sinó que contribueixi a formar persones capaces de comprendre, dialogar i actuar en un món compartit.

  La metodologia del curs es fonamenta en l'experiència com a via d'accés al coneixement. Les activitats vivencials no tenen una finalitat merament emocional, sinó que estan orientades a generar processos de comprensió i reflexió que connectin amb els continguts de pau, justícia social i diàleg interreligiós. D'aquesta manera, es promou un aprenentatge significatiu basat en la seqüència: experiència - interpretació - aplicació.

  "Allò que es viu amb sentit, es comprèn; i allò que es comprèn, es pot transformar en acció educativa."

  La crisi climàtica i hídrica i la crisi de convivència intercultural i interreligiosa són dos dels reptes globals més urgents del nostre temps. Tots dos demanen una resposta educativa que vagi més enllà de la transmissió de continguts: una resposta transformadora, capaç de canviar les maneres de pensar, sentir i actuar del professorat i, a través d'ell, de l'alumnat.

  L'aigua és un element universal. Apareix en totes les tradicions religioses i culturals del món com a símbol de vida, purificació, renovació i comunitat. Treballar l'aigua des d'aquesta perspectiva plural permet crear un espai de diàleg genuí entre cultures i religions, partint d'allò que compartim en lloc de centrar-nos exclusivament en les diferències. Al mateix temps, l'accés a l'aigua és una qüestió de justícia global: la crisi hídrica és ja una de les principals causes de conflicte al planeta, i les comunitats de fe i les cultures diverses hi aporten mirades i compromisos que l'educació no pot ignorar.

  Catalunya és una societat recentment diversa. Les aules del nostre país reflecteixen aquesta realitat, i el professorat necessita eines per convertir la diversitat religiosa i cultural en una riquesa pedagògica. Aquest curs proposa fer-ho a través d'una metodologia vivencial, dialògica i reflexiva, fonamentada en l'aprenentatge transformacional: el docent no tan sols adquireix coneixements, sinó que participa en processos d'exploració i reflexió que li permeten revisar els seus propis marcs d'interpretació i ampliar la seva comprensió del món.

  L'aigua és un element privilegiat per a aquest enfocament perquè:

  • és present en totes les tradicions religioses
  • té un alt valor simbòlic (vida, purificació, límit, comunitat)
  • connecta amb experiències quotidianes de l'alumnat

  A través del treball dels cinc sentits, el curs proposa:

  • viure experiències abans d'interpretar-les
  • construir significat religiós a partir del cos i la percepció
  • desenvolupar una didàctica de la religió més activa, rigorosa i aplicable

  El curs s'alinea amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'Agenda 2030, especialment l'ODS 4 (Educació de qualitat), l'ODS 6 (Aigua neta i sanejament) i l'ODS 16 (Pau, justícia i institucions sòlides), amb el Pla LIC del Departament d'Educació i amb les recomanacions de la UNESCO sobre educació intercultural i ciutadania global. En resum, respon a la voluntat de construir aules més justes, més obertes i més conscients del món que compartim.

• Continguts

  Els continguts del curs s'organitzen en cinc blocs temàtics que es despleguen de manera progressiva al llarg dels tres dies, seguint la seqüència metodològica experiència - interpretació - aplicació.

  Bloc 1 - Experiència i percepció (dia 1)

  • Els cinc sentits com a eina d'aprenentatge i porta d'entrada al significat
  • Observació, comparació i interpretació de l'aigua com a realitat física i simbòlica
  • La lectura simbòlica com a construcció social i cultural: «els missatges de l'aigua»
  • L'experiència del límit corporal: el dejuni i la consciència de la necessitat
  • El gest ritual quotidià com a transformació de l'experiència ordinària (cerimònia del te)
  • Activació de coneixements previs sobre l'aigua i les religions: concepcions inicials i punts de partida

  Bloc 2 - Aigua i tradicions religioses (dia 2)

  • Religió i aigua. Rituals vinculats a l'aigua en les grans tradicions: baptisme cristià, ablucions islàmiques, mikvé jueu, banys sagrats hindús, pràctiques budistes i tradicions indígenes
  • Significat teològic i simbòlic de l'aigua: vida, purificació, límit, renovació i comunitat
  • Lectura i interpretació de textos religiosos representatius de cada tradició
  • La veu del creient: del coneixement conceptual a l'experiència viscuda
  • Valors, resistències i prejudicis davant la diversitat religiosa: la reflexió honesta com a punt de partida del diàleg
  • L'expressió artística (connectant amb l’aigua a través de l’aquarel·la) com a via de simbolització i comunicació de valors i desitjos de futur

  Bloc 3 - Aigua, pau i justícia social (dia 3, primera part)

  • La paradoxa de l'element sagrat: accés desigual a l'aigua i dimensió espiritual
  • La crisi hídrica global: dades, causes i conseqüències humanes i mediambientals
  • L'aigua com a causa de conflicte i com a oportunitat de cooperació interreligiosa
  • Posicionaments de les tradicions religioses davant la justícia ambiental: Laudato Si', Declaració islàmica sobre el clima, textos budistes i de tradicions indígenes
  • Iniciatives interreligioses reals vinculades a l'accés a l'aigua i la cura del medi ambient
  • De les incongruències al sentit: discurs religiós, els valors educatius i les pràctiques quotidianes (exemplificació entre tecnologia, consum, IA)

  Bloc 4 - Diàleg interreligiós (transversal als tres dies)

  • La diversitat religiosa a les aules catalanes com a realitat i com a recurs pedagògic
  • Comprensió de diferències i identificació de punts en comú entre tradicions
  • Estratègies de diàleg: l'escolta activa, el testimoni personal i la pregunta oberta
  • El debat socràtic com a eina de pensament crític i convivència
  • La creació narrativa (podcast, relat) com a forma d'expressió de valors compartits

  Bloc 5 – Coneixement aplicat (transversal, amb síntesi al dia 3)

  • De l'experiència a la comprensió: el model d’aprenentatge vivencial aplicat a la religió
  • Disseny d'activitats basades en la seqüència experiència - interpretació - aplicació
  • Adaptació de les propostes a diferents nivells educatius (EI, EP, ESO)
  • Construcció d'un repositori compartit de propostes a poder replicar
  • Transferència i seguiment: de la formació a la pràctica d'aula

   

• Requisits d'accés

  Aquest curs està dissenyat per a professor i mestres de religió d’EI, EP i ESO. Així i tot, també resta obert a altres docents interessats.

• Objectius

  Objectiu general

  Capacitar el professorat per treballar l'aigua com a element clau per a l'educació en la pau, la justícia social i el diàleg interreligiós, mitjançant metodologies vivencials.

  Objectius específics

  • Experimentar l'aigua a través dels cinc sentits com a base d'aprenentatge significatiu
  • Comprendre el valor simbòlic de l'aigua en diverses tradicions religioses
  • Analitzar la relació entre recursos hídrics, justícia social i conflicte global
  • Reflexionar sobre el paper de les religions en la construcció de la pau i la cura del medi ambient
  • Desenvolupar estratègies de diàleg interreligiós aplicables a l'aula
  • Dissenyar activitats didàctiques basades en la seqüència experiència → interpretació → aplicació
  • Identificar possibles conflictes en el tractament de la diversitat religiosa i saber-los gestionar pedagògicament
     

  METODOLOGIA I INCIDÈNCIA A L'AULA

  La metodologia del curs és activa, vivencial i reflexiva, orientada a generar processos d'aprenentatge significatiu en el professorat i a facilitar la seva transferència real a l'aula de religió.

  El plantejament metodològic es fonamenta en tres eixos interrelacionats:

  • Experiència: el professorat viu situacions que impliquen el cos, els sentits i l'emoció
  • Interpretació: es construeix significat a partir de l'experiència viscuda
  • Aplicació: es trasllada l'aprenentatge al context educatiu

  Aquest esquema permet superar una aproximació merament teòrica i afavoreix una comprensió profunda dels continguts, especialment en l'àmbit religiós, on el simbolisme i la vivència tenen un paper central.

  Durant el curs es combinen les estratègies metodològiques següents:

  • Exposicions dialogades per introduir conceptes clau i situar els continguts en el seu marc teòric
  • Dinàmiques sensorials i vivencials que connecten cos, percepció i significat
  • Treball cooperatiu que fomenta la construcció compartida del coneixement
  • Lectura i interpretació de textos religiosos amb orientació pedagògica
  • Debats estructurats que afavoreixen el pensament crític
  • Simulacions i jocs de rol que permeten experimentar situacions complexes vinculades a la justícia social
  • Expressió artística (aquarel·la, podcast) com a via de simbolització i comunicació
  • Disseny de propostes didàctiques com a eina de transferència i síntesi

  Pel que fa a la incidència a l'aula, el curs està dissenyat perquè el professorat pugui:

  • Aplicar activitats sensorials adaptades a diferents nivells educatius
  • Treballar el simbolisme religiós des de l'experiència
  • Abordar la diversitat religiosa amb criteri i respecte
  • Generar espais de diàleg i reflexió amb l'alumnat
  • Vincular continguts religiosos amb problemàtiques socials reals i globals

  D'aquesta manera, es promou una educació religiosa que contribueixi al desenvolupament integral de l'alumnat i a la construcció d'una cultura de pau.

  MATERIAL DIDÀCTIC I RECURSOS TECNOLÒGICS

  El curs disposa d'un conjunt de materials pensats per facilitar tant el desenvolupament de les sessions com la seva transferència a l'aula.

  Materials didàctics:

  • Dossier de textos aborats pel programa Erasmus +: el significat del dejuni en les confessions religioses; tradicions religioses i l’aigua; documents sobre medi ambient i justícia social.
  • Fitxes de treball: guies per a l'observació sensorial, la interpretació simbòlica i l'anàlisi de textos religiosos
  • Plantilles de disseny didàctic al moodle per a l'elaboració de propostes aplicables a l'aula
  • Materials visuals: imatges, esquemes, mapes conceptuals, infografies sobre accés a l'aigua

  Material sensorial:

  • Recipients i mostres d'aigua amb diferents característiques (neta, amb sediments simulats, salada, sabonosa)
  • Materials per a activitats d'expressió artística (paper, aquarel·les, pintura, retoladors, revistes per a collage)
  • Elements per a l'experiència d'atenció plena (infusions, recipients, tasses)

  Recursos audiovisuals:

  • Vídeos breus sobre rituals vinculats a l'aigua en diverses tradicions
  • Documentals i clips sobre la crisi hídrica global
  • Infografies sobre l'accés a l'aigua i l'impacte social
  • Fragments del material elaborat pel programa Erasmus «Religions i Aigua»

  Recursos tecnològics:

  • Aula virtual (Moodle ISCREB): https://campus.iscreb.org — per allotjar materials, recollir tasques i crear el repositori de propostes didàctiques
  • Dispositius  mòbils  per  a  activitats  puntuals  (fotografia  de  les  mostres  d'aigua, enregistrament de les entrevistes i dels podcasts)
  • Connexió a internet i plataforma de videotrucada (Zoom) per als testimonis de creients de diverses tradicions
  • Eines bàsiques d'enregistrament d'àudio (aplicació del mòbil) per a la creació dels podcasts

  Els materials estan dissenyats per ser reutilitzables i adaptables a diferents contextos educatius.
   

   

• Destinataris

  Professorat de religió d’EI, EP i ESO (obert a altres docents interessats)